エプソムのゴルフアカデミー、最新情報
4月のここ数週間、私たちの生徒たちは複数の権威ある大会で際立った成績を収めました。安定した上位入賞から個人の輝かしい記録まで、献身・レジリエンス・成功に満ちた期間となりました。今号では、才能あるゴルファーたちの努力と才能を示す主なハイライトをお届けします。 まず、ジョホールの Tanjong Puteri Golf Resort で開催された FCG Callaway World Championship Qualifier から始まりました。Afham O. は73・72・71という優れたラウンドを記録し、見事2位を獲得しました。James Y. はそのカテゴリーで優勝し、今年7月にカリフォルニアで開催される FCG Callaway World Championship への出場権を獲得しました。James K. と Danish D. もともにトップ10入りという素晴らしい成績を収め、Wooso K. も5位という好成績を添えました。 Tasik Puteri Golf Club で行われた US Kids Malaysian Championship では、James Y. が再び抜群の調子を発揮し、72・70の素晴らしいラウンドで自身の年齢カテゴリーで優勝しました。この成果により、彼は US Kids システムでファーストティア資格を獲得し、今夏アメリカで開催される US Kids World Championship への招待を受けました。一方 James K. はなんと164メートルからホールインワンを達成するという印象的な瞬間を作り出しました。 KLGCC で行われた Faldo […]
エプソムの保護者様へ：A-Level か IBか。
A-Level か IB か？その問いはシンプルに聞こえます。しかし、ほとんどの重要な問いと同様、答えはそれほど単純ではありません。 この選択についてアドバイスを求める保護者は、特有の困難に直面します。相談相手のほとんどが何らかの利害関係を持っているからです。学校は自校が提供するものを推し、卒業生は自分が選んだものを支持します。両方の制度で26年間、上級試験官・問題作成者として携わってきた経験から、より有益な情報——これらのプログラムが実際に何をするのか、生徒にどのような力を育むのかについての公平な分析——をお伝えしたいと思います。 2023年、オックスフォード大学の研究者たちが、IB ディプロマの生徒とオーストラリア・イングランド・ノルウェーの国家カリキュラムの生徒を比較した査読付き研究を発表しました。結果は注目に値するものでした。それ以前の学業成績や社会経済的背景を統制した後でも、IB の生徒は批判的思考の測定で有意に高いスコアを示したのです。プログラム自体が批判的思考を育むようです。説得力ある知見ですが、精査が必要です。 IB の生徒には自己選択の傾向があります。教育への期待が高く、より多くのサポートを受けられる家庭からきていることが多い。実質すべての研究において、IB の生徒群は社会経済的地位が高い傾向にあり、学業成功の最も強力な予測因子です。研究はこれを統制しようとしていますが、完全には排除できません。それでも IB プログラムの2つの要素は批判的思考の育成に寄与しており、言及する価値があります。 Theory of Knowledge は「何を知っているか」だけでなく「どうやって知るのか」を問います。Extended Essay はすべての生徒に4,000語にわたる独立した論証を求めます。大学のチューターは一貫して、この2つが入学後に IB 出願者を際立たせる特徴だと述べています。A-Level の生徒にも答えがあります。Extended Project Qualification（EPQ）は同様の内容をカバーします——5,000語の独立研究であり、ラッセル・グループ大学はこれを、オックスフォード研究が測定した思考力の証拠として認めています。批判的思考のギャップがあるとしても、埋められます。 IB は A-Level より広いプログラムです。6つの科目領域にわたる6科目により、すべての生徒が言語・科学・人文・数学に触れ、芸術も選択できます。真に際立っているのは科目の幅だけではなく、その広さが可能にする「つながり」です。物理・経済・社会学でそれぞれ異なるかたちで機能している概念を認識できる生徒は、深さだけでは生まれない何かを育んでいます。 しかしその深さこそが A-Level の設計目的です。IB が広く配分するのに対し、A-Level は集中します。A-Level の1科目は約360時間の指導を伴い、IB 上位レベルの240時間・標準レベルの150時間と比較して多い。2年後、優秀な A-Level 化学の生徒は大学1年次に近い内容を習得しています。STEM・医学・法律の分野でラッセル・グループ大学を目指す生徒にとって、その深さは偶然ではなく、まさに重要な点です。 次に IB Career-related Programme（CP）これは3つの中で最も誤解されているプログラムです。これは「簡単なディプロマ」ではありません。Business・デジタル社会・数学を学ぶ CP の生徒は、2年間の一部を実際のインターンシップに費やし、ビジネスプランを作り、AI を使ってウェブサイトを開発してから、Reflective Project でそのビジネスの倫理的な限界を問うかもしれません。エプソムカレッジ マレーシアでは、この統合は理論上のものではありません。CP の生徒は AirAsia・Ormond Group・校内スポーツアカデミーとのパートナーシップに直接アクセスできます。 どちらの生徒も「楽な道」を選んでいるわけではありません。異なる道を選んでいるのです。どのプログラムが適切かは、学習者が誰か・どのように考えるか・どこへ向かおうとしているかによって決まります。 エプソムカレッジ マレーシアでは A-Level が中心的な学術経路であり続けており、プロフィールと志望に照らして […]
エプソムのCCA ——「象の歯磨き粉」実験レポート
今週の Chemistry Society CCA で化学実験室の前を通った方は、どよめきと歓声が聞こえたはずです。その正体は、あの有名な「Elephant’s Toothpaste（象の歯磨き粉）」実験です。科学デモンストレーションの定番ですが、高くそびえる泡の中には、化学反応速度論と発熱反応の見事な仕組みが隠れています。 メンバーがこの劇的な反応をどう再現したか、そしてその科学的根拠を紹介します。 まるで魔法のように見えますが、日用品と実験試薬を巧みに組み合わせた実験です： 過酸化水素（Hydrogen Peroxide）：核心成分。家庭用は3%程度ですが、CCАでは圧倒的なスケールの反応を起こすために30%の高濃度溶液を使用しました。 食器用洗剤（Dish Soap）：気体を「捕まえる」役割。洗剤がなければ反応で生じる気体は見えません。洗剤が酸素を捕らえ、厚くしっかりした泡に変えます。 食用色素（Food Colouring）：芸術的な仕上げ。メスシリンダーの内側に縦縞状につけることで、できあがった泡が「歯磨き粉」らしい見た目になります。 ヨウ化カリウム（Potassium Iodide）：触媒。実験全体を一気に加速させる「点火プラグ」の役割を担います。 【泡ができる仕組み】 Elephant’s Toothpaste実験の本質は、触媒によって加速される分解反応です。 本来、過酸化水素は時間をかけてゆっくりと水と酸素ガスに分解されます。このままでは気づかないほど遅い反応です。しかし、ヨウ化カリウム（KI）溶液を加えると、ヨウ化物イオンが触媒として働き、反応に必要な活性化エネルギーを大幅に下げます。 この急速な分解の化学式： 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂ ヨウ化カリウムを注ぐと、H₂O₂は瞬時に分解。生成された酸素ガス（O₂）が石鹸水を一気に通り抜け、膨大な量の温かい泡の柱となってシリンダーからあふれ出します。 【見た目だけじゃない：熱力学の体感】 視覚的な興奮にとどまらず、この実験は熱力学を実感できる学びの場でもありました。反応フラスコの外側に触れたメンバーは、明らかに熱くなっていることに気づきました。過酸化水素の分解反応は高い発熱反応であり、周囲に大量の熱エネルギーを放出するためです。 また、触媒の重要な特性——反応に消費されない——も体験できました。泡が落ち着いた後も、下の液体の中にはヨウ化物イオンが変化せず残っており、再利用が可能な状態です。 反応速度・触媒・エンタルピー変化といった教科書上の概念を鮮やかな現実として体験することで、ソサエティは科学への深い理解と情熱を育み続けています。参加した生徒たちが実験を楽しみながら多くの概念を学んでくれたことを嬉しく思います。 Mr Mahesh Warrier Head of Chemistry
エプソムの女子寮、最新情報
寮生活のユニークな側面の一つは、多様な人たちとともに暮らす機会があることです。家では家族や慎重に選んだ友人に囲まれていることが多いのに対し、寮生活は異なる背景・個性・習慣・価値観を持つ人たちを一つの場所に集めます。時には難しいこともありますが、それもまた体験の大切な一部です。 空間を共有するということは、違いを乗り越えることを学ぶことを意味します。異なるルーティン・対立する意見・単に物事のやり方の違いを通じて、寮生活は生徒たちに忍耐と理解力を育てます。誰もが自分と同じように考え、行動し、反応するわけではなく、それでまったく構わないということを教えてくれます。 時間が経つにつれ、こうした関わりは寛容さと尊重を育みます。日常の小さなひとコマが、より強い対人スキルの育成に貢献し、その資質は学校を大きく超えて、より広い世界で不可欠なものとなります。 寮生活とは、誰と暮らすかを選ぶことではなく、他者とうまく共に生きることを学ぶことです。そうすることで、生徒たちは学業だけでなく、社会的・情緒的にも成長します。より柔軟で、開かれた心を持ち、寮を卒業した後の生活に備えた人間へと育っていきます。 これが、私たちが年間を通じて定期的に部屋の割り当てを変える理由の一つです。結局のところ、見知らぬ顔を生涯の友情に変えるのは、こうした共有の体験なのです。 Mrs Emily Spivey Rosebery Housemistress
エプソムの男子ジュニア寮最新情報
Holmanハウスは活気あふれる充実した時期を過ごしており、生徒たちは学校生活の競技的・コミュニティ的側面の両方を積極的に楽しんでいます。ハウス対抗戦での素晴らしい成績から、思い出に残る遠足や全校イベント・集会でのパフォーマンス参加まで、ハウス全体に強い誇りと一体感が生まれています。 特に際立ったのは、ハウス対抗戦での最近の成功です。Holmanハウスはジュニア・バドミントンとジュニア・アクアソン（Aquathon）の両種目で優勝しました。この成果は生徒たちの才能だけでなく、積極的に前に出てハウスを代表し、互いを支え合おうとする意欲を示しています。経験の有無にかかわらず多くの生徒が参加し、高い参加率を示してくれたことも特に嬉しいことです。 競技以外でも、最近のハウス遠足は生徒たちが関係を築き、長く記憶に残る思い出を作る素晴らしい機会となりました。Year 9 の生徒たちは Tadom Hills への冒険的な旅を楽しみ、Year 7・8 の生徒たちは IOI City Mall の District 21 でさまざまな挑戦を楽しみました。ハウス内でも、シニアスクール・プリーフェクトたちが主催した Thingyan 水かけ祭りで生徒たちがイベントの雰囲気を全力で楽しみ、前向きな雰囲気が生まれていました。 今後は Sports Day のチーム準備が始まり、期待が高まっています。それとともに、今学期の主要なハイライトとなりそうな Speech Day と Sports Day をとても楽しみにしています。ホルマン・ハウスは今、大きな勢いの中にあり、この流れをさらに加速させていきます。 Mr Jack Jarvis Holman Housemaster
成功のかたちは、人それぞれ｜エプソムの大学進学の準備
大学進学先はしばしば祝われますが、成功のかたちは人それぞれ異なるということも大切にしたいと思います。この号では、2026年卒業クラスの多様な強み・歩み・大学進学へのアプローチを紹介します。以下に取り上げた生徒たちは、エプソムが育てたい生徒像——有能で、信念を持ち、最善を尽くし、困難にも折れない自信ある人物——を体現しています。 大学で心理学を学ぶという確固たる意志を持つ Airis M. は、個人的な動機と粘り強さがいかに成功につながるかを示す好例です。生物学に苦手意識を感じながらも、学部課程を始める前に履修しておくことが有益だと判断し、その科目に挑み続けた姿勢は、学業上の困難に対する真の強さを示しています。Airis M. の心理学への関心と熱意は個人陳述書に鮮明に表れており、志望大学に必要な予測成績を確保するために懸命に努力し、UCASの5校すべてから合格オファーを受けました。 次に、STEM分野の女子生徒たちを紹介します：Aliya A.（材料科学・工学）、Lisa C.（コンピューターサイエンス）、Ameera S.（薬学）、Kelsie T.（保険数理学）、Ashley L.（医学）、Lisa M.（応用医学）、Mailyn L.（サイバーセキュリティ）、Mei T.（数学・統計・経済）。選んだ分野は幅広いですが、出願プロセスへの真摯で個性的なアプローチは全員に共通していました。最初から明確な目標を持つ生徒もいれば、さまざまな興味を探りながら自分に最も合った道を見つけた生徒もいます。彼女たちの成功は、選んだ分野に深く向き合い、自分の強みと興味に正直であることの大切さを教えてくれます。 最後に、Ee Y.（工学）と Ee W.（数学・コンピューターサイエンス）の2名は、自分の学位が現実世界でどのように役立つかを見据えた出願が際立った生徒です。学業優秀で社会に貢献したいと考えると、医学のような人を中心とした分野を選ぶべきと思われがちですが、実際には様々なかたちで社会に貢献できます。Ee Y. は食料不安というグローバルな課題を軽減する技術の開発を夢見て工学を選び、Ee W. は数学とコンピューターサイエンスを医療AI技術の向上に役立てたいと考えています。 これらのエピソードは、成功に唯一の正解はないということを改めて思い起こさせてくれます。エプソムでは、生徒一人ひとりが自分にとって最善の次のステップを見つけられるよう支援しています。継続的な努力・深い探求・明確な目的意識——どのアプローチであれ、今回の生徒たちは皆、自己理解と志を持って次の一歩を踏み出しました。在学中に示した好奇心・粘り強さ・誠実さをもって、卒業生たちが今後さまざまなかたちで社会に貢献してくれることを心から楽しみにしています。 Ms Anna Macleod Head of Higher Education
エプソムのチャリティーCCA｜孤児・貧困児童福祉施設への慈善訪問
Agama CCAは、Nilai にある Semarak 孤児・貧困児童福祉施設への慈善訪問を企画しました。この訪問は、宗教的価値観を通じて、思いやり・責任・困っている人への気配りを学ぶことを目的としています。活動資金は、過去数年間にわたるラマダン・バザールでの販売を通じて集められたものです。このプログラムは、生徒たちに慈善活動とコミュニティサービスについて実体験を通じて学ぶ貴重な機会を提供しました。 訪問は午前10時30分から12時まで行われ、シニアおよびプレップの生徒たちが参加しました。参加者は、Rehan K.（Year 11）、Rayyan R.（Year 11）、Sheikh U.（Year 10）、Dahlia M.（Year 10）、Hudhaifa C.（Year 6）、Muzna A.（Year 6）、Dalilah A.（Year 6）、Rizwan K.（Year 5）、Salsabil A.（Year 4）です。 プログラムは、学校での募金活動を通じて集められた寄付物資の贈呈から始まりました。現金、食料品、衣類、文房具セットなど、施設の子どもたちを支援し、温かい連帯の気持ちを伝えるために用意されたものです。 寄付贈呈の後、生徒たちは子どもたちと読み聞かせや伝統的な遊びを通じて交流しました。これらの活動は和やかな雰囲気を生み出し、生徒と子どもたちの間に良い絆を育みました。また、コミュニケーション・チームワーク・共感力を養う機会にもなりました。 この訪問は、Ms Seti、Ms Indah、Mr Chaudary、Ms Fatinの指導・サポートのもと行われ、プログラムが円滑に進み、生徒たちが終始積極的に参加できるよう支援していただきました。 この体験を通じて、生徒たちは優しさ・尊重・責任感といった価値観を実践し、困っている人を助けることの大切さを学びました。 全体として、この慈善訪問は参加したすべての生徒にとって価値ある意義深い体験となりました。思いやり・責任感・良い価値観を育むという目的を達成し、生徒たちはコミュニティサービスについて実体験を得て、社会的責任への理解を深めました。このプログラムは、日常生活においても優しさと思いやりを実践し続けるよう生徒たちを後押ししました。 Ms Nor Suhada Binti Seti Malay Language Teacher
エプソムの生徒会、アドミッション・プリフェクトの使命とは
アドミッション・プリフェクトチームにおける効果的なリーダーシップは、「模範を示すこと（lead by example）」に基づいています。それは単に能力を示すことにとどまらず、エプソムカレッジ マレーシアの多様なコミュニティの中で信頼と相互尊重を育むことを意味します。本稿では、将来のリーダーを育成する上で、適切な指導や意義ある機会の提供、そして世代を超えたリーダーシップの継承がいかに重要であるかについて振り返ります。 私たちアドミッション・プリフェクトは、「模範を示すこと」は単に能力を見せたり、業務の進め方を説明すること以上の意味を持つと考えています。何よりも重要なのは、それがチーム内の信頼と相互尊重を育む役割を果たす点です。私たちはアドミッション・プリフェクトに任命される以前から、学校活動への積極的な参加を通じて主体性を示してきました。保護者向けツアーで重要な役割を担い、複数のInduction Dayではリーダーとして活動してきました。こうした取り組みはExtra Mile Awardとして評価され、この賞は昨年Term 2以降は授与されていません。このような姿勢こそが強い模範となり、Prefectチーム内の信頼を築くと私たちは考えています。その結果、多くのPrefectがInduction DayやOpen Dayといったイベントに積極的に参加し、自身のスケジュールを調整してでも貢献する姿勢が見られるようになっています。 また、私たちは「模範を示すこと」を、次世代のPrefectを育成する機会としても捉えています。単に期待される行動を示すだけでなく、新しく加わったアドミッション・プリフェクトにも積極的にリーダーシップを発揮する機会を提供し、その過程で指導とサポートを行っています。シャドーイングプログラムを通じて建設的なフィードバックを行い、改善点を明確にするとともに、高い柔軟性と責任感が求められるイベント運営のノウハウを共有しています。この取り組みは、新メンバーの自信を高め、より大きな役割を担うための準備にもつながっています。 このようなリーダーシップの姿勢は、前任のPrefectであるShannie T.から受け継いだものであり、私たちもこれを次の世代へと引き継いでいきたいと考えています。 最終的に、私たちはリーダーシップとは肩書きによって定義されるものではなく、他者の成長を支えるためにどのような模範と導きを示すかによって決まるものだと考えています。この考え方を継続することで、新しいPrefectたちが成功できる環境を整え、Admissions Prefectチームにおいて効果的で持続可能な文化を築いていきたいと考えています。 Shan Wei T., Adlan A., Aathityasheshan K.Admissions Prefects 25/26
エプソム保護者向けインサイト：教育におけるAI
人間の脳は、既知の宇宙において最も複雑な構造です。約860億のニューロンが存在し、それぞれが何千もの他のニューロンと結びつくことで、数百兆にも及ぶネットワークを形成しています。進化は驚異的なものを生み出しました。ただし、それには5億年という時間がかかっています。 一方で、人工知能の発展にかかった時間ははるかに短いものです。現代のAIシステムの基盤となるトランスフォーマー・アーキテクチャは2017年に発表され、ChatGPTは2022年後半に登場しました。わずか10年足らずで、文章作成、分析、指導、コード生成、さらにはあらゆる学問分野にわたる高度な対話が可能なツールが登場しています。このスピードは、私たちに立ち止まって考えることを求めています。AIが危険だからではなく、その登場が、それを利用する若者たちにどのような影響を与えているのかを私たちが十分に理解するよりも速く進んでいるからです。 学習研究の第一人者であるBarbara Oakleyは、よくある学習風景を次のように説明しています。生徒が過去問と模範解答を使って勉強し、解答を読み、うなずいてページをめくる。この状態を彼女は「理解しているつもりの錯覚（illusion of competence）」と呼びます。生徒は「理解している」のではなく「見覚えがある」だけなのです。この2つは内面的には同じように感じられますが、試験本番で模範解答が手元にない状況では、全く異なる結果を生みます。そしてAIは、この問題をさらに拡大させています。 OECD Digital Education Outlook 2026で引用された研究によると、AIチュータリングツールを使用した生徒は最大48％の成績向上を示しました。しかし、そのAIを取り除いた場合、成績は開始時よりも17％低下し、むしろ悪化する結果となりました。MITの研究もこれを裏付けています。ChatGPTを使ってエッセイを書いた学生は、調査対象の中で最も脳の活動が低く、自分が書いた内容の記憶も乏しいことが分かりました。時間が経つにつれ、ツールに頼る習慣は強まり、独立した思考力は弱まっていきます。これはいわば「GPS効果」です。完全に依存すれば、自力で道を見つける力は衰えてしまいます。 問題は、AIが思考をほとんど伴わずに質の高い成果物を生み出してしまう点にあります。よく構成された優れたエッセイがあっても、それが書かれた過程でどのような思考が行われたのかは分かりません。しかし、生徒に自分の考えを説明させるという最も信頼できる評価方法は、依然として十分に活用されていないのが現状です。 とはいえ、すべてが悲観的というわけではありません。AIの活用が適切に構造化され、指導されている場合には、生徒の思考は確実に促進されます。まず自分で考え、その後にAIを使ってフィードバックを得る生徒は、より深く考え、より本質的に修正を行い、結果として学んだ内容の定着も高まります。 エプソムカレッジ マレーシアでは、ドロップダウンデーやCCAを通じて、生徒たちがAIに関するさまざまなテーマに取り組む機会を提供しています。生徒は自ら興味のある分野を選択し、AIを活用したKnowledge Theoryや機械学習を用いたデータサイエンス、ウェブサイトやゲームを構築するvibe coding、AI画像を用いたストーリーテリングなど、多様なプログラムに参加します。すべてのセッションに共通しているのは、「プロンプトを入力する前に考えること」「出力を疑うこと」「自分自身のアイデアの主体であり続けること」です。 私たちの目標は、これらのツールを疑うことではありません。適切に活用するための判断力を育てることです。AIとともに批判的な視点を持って学ぶ生徒は、単にAIを使う方法を学ぶ生徒よりもはるかに大きな力を身につけることができます。この違いは、単なる成果だけでなく、思考そのものの在り方に大きな影響を与えるでしょう。 Dr Terence McAdams Chief Education Officer
エプソムのYear 11、模擬試験の成果と最終試験に向けた重要なお知らせ
エプソムカレッジ マレーシアでは、学年の重要な時期を迎える中、Year 11の生徒たちが粘り強さ、集中力、そして高い志を持って取り組んでいます。本稿では、最終試験に向けた準備と求められる姿勢、そして今後の進路へとつながる模擬試験での優れた成果という2つの重要なポイントに焦点を当てます。 ここ数週間で、生徒たちは最終試験に向けた明確で体系的なガイダンスを受け取り、万全の準備ができるようサポートされています。重点は、継続的な復習習慣の確立、効果的な時間管理、そして教室内外における高い行動規範の維持です。また、アクティブリコールや分散学習といった効果的な学習法を取り入れること、必要に応じて教員のサポートを積極的に活用することが推奨されています。補習セッションへの参加や時間厳守も引き続き重要であり、すべての授業が最終結果に直結する段階に入っています。 同時に、直近の模擬試験における優れた成果を称えることができたことは、大きな喜びでもあります。多くの生徒が素晴らしい結果を収め、その努力と決意、そして学業への真摯な取り組みが実を結びました。これらの成果は、最終試験での成績を見通す上での重要な指標となるだけでなく、Sixth Formやカレッジなど次の進路に向けた自信にもつながっています。さらに、生徒たちは教員とともに振り返りを行い、自身の強みと改善点を明確にすることで、さらなる成長に向けた準備を進めています。このような高い期待と適切な評価が組み合わさることで、学年全体に前向きで目的意識の高い雰囲気が生まれています。 エプソムカレッジ マレーシアのYear 11の生徒たちは、明確な目標と自信、そして勢いを持って最終試験期間に臨もうとしています。模擬試験での成果を土台とし、明確な指針のもとで準備を進めることで、成功に向けた確かな位置に立っています。今後も彼らのさらなる成長と成果を見守るとともに、新たなステージへの移行を全力でサポートしていきます。 Mr Amit Damani Head of Key Stage 4