以身作则：招生学生代表的领导力实践
在马来西亚爱普森国际学校，招生学生代表团队的有效领导力，源于“以身作则”。这不仅体现在能力的展现，更在于在多元文化的校园环境中建立信任与相互尊重。本文从实践出发，探讨如何通过引导、赋能与传承，培养未来一代学生领袖。 作为招生学生代表，我们认为，“以身作则”不仅仅是展示能力或示范任务完成方式，更重要的是通过实际行动建立团队信任。在成为学生代表之前，我们已积极参与学校各类活动，在家长参观接待与新生入学日（Induction Day）中承担重要角色，并多次主动承担组织与协调工作。我们的付出也曾获得“Extra Mile Award”认可（该奖项自去年第二学期以来未再颁发）。正是这种持续投入与责任感，树立了良好榜样，增强了团队凝聚力，也带动更多学生代表在重要活动中主动参与，例如调整个人时间以支持开放日（Open Day）等关键活动。 与此同时，我们也将“以身作则”视为培养下一届学生代表的重要契机。我们不仅展示标准，更主动为新加入的招生学生代表创造实践机会，让他们在活动中担任主导角色，并在过程中提供持续指导与支持。通过“跟岗学习（shadowing programme）”，我们为他们提供建设性反馈，帮助其发现提升空间，并分享在高强度活动中进行灵活应对与高效执行的经验。这一过程不仅增强了他们的信心，也为其未来承担更重要职责做好准备。 这样的领导方式，也源于我们从上一届学生代表 Shannie T. 身上所获得的启发。我们希望将这一理念延续下去，让每一届学生代表都能在实践中成长，并为后辈树立榜样。 归根结底，领导力并不取决于头衔，而在于是否能够通过自身行动与引导，帮助他人成长。我们相信，通过持续践行这一理念，招生学生代表团队不仅能够高效运作，更能建立一种具有延续性的文化，为未来不断培养出有责任感、有担当的学生领袖。 Shan Wei T., Adlan A., Aathityasheshan K. Admissions Prefects 25/26
家长洞察：AI时代的教育思考
人类大脑是已知宇宙中最复杂的结构之一。大约860亿个神经元彼此连接，每个神经元又与成千上万个其他神经元形成联系，构建出数以万亿计的神经通路。这一精妙的系统，是自然通过约五亿年的进化逐步形成的成果。 相比之下，人工智能的发展速度则快得惊人。支撑当今大多数AI系统的“Transformer”架构发表于2017年，而像 ChatGPT 这样的工具则在2022年底问世。不到十年时间，人类已经拥有能够写作、分析、辅导学习、编程以及进行复杂对话的工具，几乎覆盖学生学习的所有领域。如此迅速的发展，值得我们认真思考——并非因为AI本身危险，而是它的出现，远远快于我们对其影响的理解，尤其是对正在使用这些工具的青少年。 全球知名学习研究专家 Barbara Oakley 曾描述过一个非常常见的学习场景：学生一边做历年真题，一边对照评分标准，看完答案点点头，然后翻页继续。她将这种现象称为“能力错觉”（illusion of competence）。学生只是“看懂了”，却没有真正“学会”。这两种状态在主观感受上几乎没有区别，但在真正考试中（没有评分标准辅助时）却会产生截然不同的结果。而AI的出现，无疑放大了这一问题。 经合组织（OECD）《2026数字教育展望》中的一项研究显示，使用AI辅导工具的学生，成绩最高可提升48%。然而，一旦移除AI支持，这些学生的表现反而下降到比最初水平低17%，甚至不如未使用AI前的状态。来自麻省理工学院（MIT）的研究也得出了类似结论：使用 ChatGPT 完成作文的学生，其大脑参与度最低，对自己所写内容的记忆也最弱。随着时间推移，学生对工具的依赖逐渐增强，而独立思考能力则相应减弱。这种现象被称为“GPS效应”——一旦完全依赖导航系统，自主辨别方向的能力就会退化。 问题的关键在于：AI可以在几乎不需要思考的情况下，生成高质量的成果。一篇结构严谨、论证清晰的文章，并不能说明学生在思考过程中真正经历了什么。而目前教育评估中最有效的一种方式——让学生解释自己的思路与观点——却并未被广泛采用。 当然，这并不意味着AI的使用一定带来负面影响。当使用方式得到合理引导时，学生的思考反而会被激发。例如，当学生先完成初稿，再借助AI进行反馈与修改，他们往往会进行更深入的思考、更有针对性的修改，也能更牢固地掌握所学内容。 在马来西亚爱普森国际学校，学生将在专题学习日（drop-down days）及课外活动（CCA）中参与一系列AI主题课程，采用“轮转体验（carousel）”的形式，自主选择感兴趣的方向。课程内容涵盖知识理论与AI结合、机器学习与数据科学、通过AI进行编程（如网站与游戏开发）、AI图像创作与叙事等多个领域。在所有课程中，学校始终强调三个核心原则：在输入指令前先进行思考，对AI输出保持质疑，并始终成为自己观点与创意的主导者。 教育的目标并不是让学生对AI产生不信任，而是培养他们“正确使用工具的判断力”。真正具备竞争力的学生，不是会使用AI的人，而是能够在与AI协作中保持批判性思维的人。这一能力，将深刻影响他们的学习表现，更将决定他们未来的思考方式与发展高度。 Dr Terence McAdams Chief Education Officer
Year 11 模拟考试表彰与正式考试重要提醒
随着学年进入关键阶段，马来西亚爱普森国际学校 Year 11 年级的学生正展现出坚韧的意志、专注的态度与清晰的目标。本期内容聚焦两大重点：一是正式考试前的准备与规范要求，二是对近期模拟考试优异成绩的表彰与总结，这些都将为学生迈向下一阶段学习奠定坚实基础。 近期，学校已向学生提供了系统且清晰的正式考试指导，帮助他们从容应对即将到来的挑战。相关要求主要围绕建立稳定的复习节奏、提升时间管理能力，以及在课堂内外始终保持良好的学习态度与行为规范。同时，学校也鼓励学生采用高效的学习方法，例如主动回忆（active recall）、间隔复习（spaced practice），并在需要时积极向老师寻求支持。复习课程的参与度与课堂准时性尤为关键，因为现阶段的每一节课都将直接影响最终成绩。 与此同时，我们也非常高兴能够表彰学生在模拟考试中所取得的优异成绩。许多学生表现出色，充分体现了他们的努力、坚持与对卓越学术表现的追求。这些成绩不仅为最终考试结果提供了有力参考，也在关键阶段增强了学生的信心，帮助他们更好地规划未来发展路径——无论是升入Sixth Form、继续深造，还是选择其他方向。更重要的是，学生还与老师进行了深入的成绩分析与反思，总结优势与提升空间，以进一步优化学习策略与表现。高标准要求与及时肯定相结合，营造了积极向上的年级氛围，激励学生持续进步、不断突破。 目前，Year 11 学生正以更加清晰的目标、充足的信心与良好的学习节奏迎接正式考试。在扎实的模拟考试成绩基础之上，加之明确的备考指引，他们已为取得理想成果做好充分准备。我们期待见证他们在接下来的表现，并持续支持他们顺利迈入人生下一阶段的重要学习旅程。 Mr Amit Damani Head of Key Stage 4
Wilson 宿舍亮点回顾
自 Wilson 宿舍成立至今的16个月里，这个充满活力的社区经历了快速成长：新成员的加入、多元活动的拓展，以及整体规模的不断扩大。随着学校新增两所宿舍、社区持续发展，一个问题也逐渐被提及：“哪一所宿舍最好？”在每个宿舍都各具特色、并提供优质关怀支持的前提下，我们也不禁进一步思考：“为什么学生会选择 Wilson 宿舍？” 宿舍文化（House Spirit） Wilson 宿舍始终以“尊重（Respect）、诚信（Integrity）与坚韧（Resilience）”为核心价值观。这不仅是理念，更体现在学生的日常行为之中。新任宿舍学生负责人 Cheryl A. 用“温暖、友善、充满支持”来形容 Wilson，这正是宿舍氛围的真实写照。 在Wilson，学生彼此以真诚与公平相待，这种诚信不仅体现在日常相处中，也贯穿于全校活动之中。学生们勇于面对并反思自己的不足，在不断修正中实现成长。而“坚韧”更是贯穿各个年级的重要特质。正如低年级学生 Xinyi H. 所说：“我很喜欢Wilson，因为大家都很有韧性……即使在宿舍比赛中失利，我们也会继续勇敢参与下一次。” 宿舍竞赛（House Competition） 正如 Xinyi H.所提到的，本学年在宿舍竞赛中，我们也经历了一些挑战。作为首次参与宿舍竞赛的新宿舍，Wilson选择以“黑马”姿态迎接挑战。每一分成绩都来之不易，而学生们对努力拼搏的过程充满自豪感。虽然多次以微弱差距屈居第二，但这种经历并未削弱士气，反而进一步增强了团队凝聚力，激发了更强的进取心。这种不畏挑战、持续进步的态度，正是Wilson在竞赛中的真实写照。 本学期亦涌现出多项亮眼表现： Sonia J. 与 Georgina D. 分别获得初中组与高中组 Aquathon 冠军 Yuting Z. 在羽毛球比赛中跨年级参赛，表现出色 Hyoseo K.、Celine M.、Sonia J. 与 Elizabeth A. 在接力游泳比赛中险胜 Rosebery Anya F. 与 Mona S. 在无挡板篮球（Netball）中表现突出，成为关键得分选手 Wilson 的学生们正持续以团队为核心不断积累实力，也可以预见，在下一个学年，她们将带来更具竞争力的表现。 宿舍支持（House Support） Wilson 的每一项成绩背后，都离不开宿舍团队的全力支持。虽然聚光灯往往落在学生身上，但 […]
Granville 宿舍亮点回顾
在这个充实而富有收获的学期中，Granville 宿舍的学生们在学术与课外活动方面持续展现出积极投入的态度。从各类竞赛中的优异表现，到在国际舞台上的出色发挥，这一阶段充满了成长、成就与浓厚的宿舍凝聚力，值得我们共同庆祝。 在学术与表达能力方面，本学期的一大亮点是宿舍在院际辩论赛（Inter-House Debate）中的夺冠表现。Sachivan K.、Vincent W. 与 Aeiman A. 在比赛中展现出卓越的自信心、清晰的表达能力与批判性思维，在高压环境下依然能够条理清晰地阐述观点，充分体现了宿舍在公众表达与思辨能力方面的显著提升。 体育方面，学生同样表现出色。祝贺 Tsuyoshi M. 在 Inters Prestige Aquathon 比赛中荣获总冠军，充分体现了其全面的运动能力与坚韧精神。O15 篮球队在 AIMS 锦标赛中也取得了季军的优异成绩，Bryan W.、Yoritaka O. 与 Chao L. 在比赛中发挥了关键作用。此外，在院际羽毛球比赛中，学生们积极参与，展现出顽强拼搏的精神与强烈的宿舍归属感。 在学业方面，Year 11 与 Year 13 学生正为即将到来的重要考试积极备考。近期晚间自习（Prep）期间，学生整体专注度显著提升，不仅更加主动规划复习，也相互支持、共同进步，以成熟且有目标的态度迎接关键阶段。 学术竞赛方面，我们也祝贺院际数学竞赛获奖学生：Chao L.、JiaHeng T.、Jaris A.、Minseo C.、Zhe T. 与 Siqin C.，他们展现了出色的问题解决能力与坚持精神。同时，Yiming H. 荣获“本月Granvillian”称号，在多个创意艺术项目中发挥了积极影响，营造了良好的宿舍氛围。此外，Zinan L. 与 Chit W. 也被评为“Honours Winners”，表现值得肯定。 在国际赛事方面，Granville 宿舍学生代表学校参加了新加坡U15足球赛事。Alexander A. 作为球队最佳射手表现突出，并得到 Aoun […]
数字时代中的平衡之道
在2026年，学生已不再只是“使用科技”，而是生活在一个完整的数字生态系统之中。从智能家居到融合AI的交通体系，数字世界与现实世界正不断交织。因此，“数字素养”已从一项技术技能，转变为一项关键的生活能力。我们认为，仅仅“会用科技”已远远不够，学生更需要成为“善用科技的人”——既能熟练运用数字工具，也能在现实世界中保持健康而稳定的平衡。 在AI时代，真正的素养核心在于批判性思维与人的主导性。在Year 6与Year 8的Python课程中，学生不仅学习编程语法，更通过逻辑推理与问题解决，理解支撑现代社会运行的计算思维，并在面对复杂任务时培养韧性。Year 9学生则正在学习“网络安全”，认识到保护数字身份不仅依赖技术手段（如密码），更需要具备理性判断与审慎思考。正如经合组织（OECD）“学习指南针”所指出，当今的素养要求学生能够在陌生的数字环境中找到方向，并以负责任的方式做出判断。通过在学习中扮演“人类决策者（human-in-the-loop）”的角色，学生学会有目的地使用AI，对信息进行理性评估，而非被动接受。 然而，真正的数字能力，必须建立在扎实的“非数字基础”之上。学校倡导“有意识的阻力”（intentional friction），即在某些学习情境中，有意放慢节奏，通过真实、具体的操作来深化理解。这一过程从Year 3开始，通过鼠标控制与盲打训练，帮助学生建立肌肉记忆与精细动作能力，从而将更多认知资源用于创造性表达。这种平衡至关重要。剑桥大学基于“认知负荷理论（Cognitive Load Theory）”的研究表明，将科技使用与适当的非数字休息相结合，能够显著提升深度专注能力与长期记忆效果。当学生适时远离屏幕，不仅能巩固学习成果，也有助于维护身心健康。 通过培养这种平衡能力，我们致力于让学生既具备先进的科技能力，也拥有温度与同理心。我们为学生近期所取得的进步感到自豪——从Year 4在Scratch中的创意逻辑，到Year 7在数据处理中的扎实能力，这些成果都证明：当学生能够在数字技能与批判性思维之间找到平衡，他们不仅能够适应未来，更有能力去塑造未来。 Mr Raihaan Chaudary Head of Digital Learning and Teacher of Computer Science
高尔夫项目赛事亮点
在菲律宾马尼拉Mimosa Plus Golf Club举行的FOBISIA高尔夫锦标赛中，马来西亚爱普森国际学校高尔夫球队表现出色。面对来自区域内的强劲对手，球员们在整个赛事过程中展现了高度的稳定性、专注力与良好的心理素质。本期亮点汇总了团队在本次比赛中的关键成绩，包括个人冠军荣誉及团队赛优异表现。 在团队Scramble赛制中，球队发挥稳定、配合默契，最终获得亚军。这一成绩充分体现了队员之间良好的协作能力以及在两轮比赛中的稳定执行力。 在个人项目方面，学生同样表现亮眼： Elizabeth A. 荣获 U15 女子净杆冠军（Net Champion），展现出极佳的稳定性与控球能力 Adrianna S. 以沉稳且自律的表现，获得 U18 女子总杆冠军（Gross Champion） 男子组方面，Wooso K. 以69杆的优异成绩，夺得 U18 男子总杆冠军 Afham O. 更是以67杆的出色表现，荣获男子总冠军（Overall Boys’ Champion），成为本次赛事的一大亮点 整体来看，球队在各组别中均保持了强劲竞争力，在高水平对抗中依然能够稳定发挥。 本次比赛为高尔夫项目再添多项荣誉，同时也在团队赛中取得领奖台成绩，体现了项目整体实力。随着接下来赛事安排逐步展开，我们将持续为球员提供高水平训练与参赛机会，在当前良好势头基础上，进一步推动成绩突破与长期发展。 Mr Yusuf RaidhanGolf Coach
马来西亚LALIGA西甲足球学院赛事亮点
我们非常自豪地分享，马来西亚爱普森国际学校U16足球队在上周举行的JSSL Singapore 7’s 2026国际邀请赛中取得了优异成绩。在与来自亚洲各地顶尖青训学院的激烈竞争中，球队最终荣获季军，仅以一球之差遗憾止步决赛。整个赛事过程中，球员们始终展现出强烈的竞争意识，并充分体现了项目所倡导的核心价值观——努力、付出、团队合作与坚韧精神。 尽管在比赛中面临诸多挑战，球员们依然展现出极佳的团队凝聚力与个人品格，在场上与场下都相互支持、共同进步。除了竞技层面的收获，这段经历也为团队成员创造了宝贵的情感联结，进一步增强了整体归属感与团队精神。 随着第三学期正式开启，我们也即将迎来丰富多元的校内足球赛事安排。在接下来的几周中，学校将举办第二届ECM Youth League（爱普森青少年联赛），赛事为期四周，面向U9、U11、U13及U16不同年龄组。随后还将开展为期七周的ECM AGES League，涵盖U9、U11、U13、U15及U19多个组别，为不同年龄段学生提供更多参与与竞技机会。 所有赛事均向有兴趣参与的在校学生开放，旨在在有序且支持性的环境中，鼓励学生积极参与比赛、享受足球运动的乐趣。比赛将安排在每周六及周日上午，于校内场地进行，在促进学生保持健康生活方式的同时，也确保与学业之间的良好平衡。 所有比赛均将在校园内举行。如有学生或家长尚未收到相关信息但有意参与，欢迎随时联系马来西亚Laliga西甲足球学院团队。球队组建完成后，报名通道仍将持续开放至联赛结束，以便更多学生能够参与其中，获得宝贵的比赛体验。 Mr Diego Gutierrez Ramos Technical Director
SJI 模拟联合国大会（MUN）参会表现
Year 12 学生 Zi L. 近日参加了由马来西亚圣约瑟夫国际学校（St Joseph’s Institution International School Malaysia）主办的模拟联合国大会（Model United Nations, MUN），在会议中代表埃及，参与人权委员会（Human Rights Committee）的讨论。 在本次大会中，学生们围绕多个具有现实意义且富有挑战性的议题展开深入讨论，包括如何更有效地保护儿童免受数字环境中的剥削，以及如何应对当前苏丹难民危机。这些议题不仅要求学生具备扎实的背景理解，还需要出色的表达能力与团队协作能力。 在整个会议过程中，Zi L. 展现出高度的专注力与责任感。他积极参与讨论，多次清晰表达观点，并提出具有逻辑性与深度的见解。同时，他不仅准确把握了所代表国家（埃及）的立场，也能够与其他国家代表进行建设性交流，努力寻求共识。 虽然此次未能获得表彰奖项，但 Zi L. 在推动会议进程方面发挥了重要作用。他不仅在公开发言中表现出色，也在幕后协商与决议草拟过程中积极贡献力量，协助委员会在关键议题上达成一致。 整体而言，这是一次非常出色的参会表现。Zi L. 充分展现了马来西亚爱普森国际学校学生的风采，在真实的国际议题讨论中提升了自信心，并积累了宝贵的思辨与表达经验。 Mr Dominic WalmsleyHistory & Politics Teacher
学生领袖影响力日（Student Leaders Impact Day）
3月2日，马来西亚爱普森国际学校新一届学生代表参加了一场由英国 Global Edge 团队开展的沉浸式领导力培训。本次项目以“打造你的学生领导力传承（Building your Student Leadership Legacy）”为核心主题，重点培养沟通能力、问题解决能力、抗压能力以及适应力等关键素养。通过一系列互动性强、实践导向的活动，学生们被鼓励走出舒适区，逐步成长为自信且具备领导力的学生代表。 本次培训的一大亮点是对“高效沟通能力”的深入训练。通过互动式社交活动与展示（pitching）练习，学生们学习如何更清晰、自信且有目标地表达观点。他们还掌握了诸如肢体语言管理、有效吸引听众以及有意识地传递信息等实用技巧，并理解到：相比“说什么”，他人更容易被“为什么要说”所打动。这些训练不仅提升了学生的公众表达能力，也进一步增强了同伴之间的联系与协作。 此外，项目同样重视问题解决与团队协作能力的培养。学生们参与了多项富有挑战性的任务，在时间压力下进行批判性思考与团队合作。通过系统化的方法，例如分析问题根本原因、探索创新解决方案以及评估实际影响，他们对如何应对真实情境中的问题有了更清晰的认知。其中，“蒙眼挑战”等活动更直观地体现了信任、沟通以及突破自我限制的重要性。 在抗压能力与适应力方面，培训也进行了重点引导。在团队任务中，学生们经历了挫折，并被鼓励进行反思、调整策略并持续尝试。同时，他们还学习了一些简单有效的思维框架，以帮助自己在变化中保持创造性应对能力，从而理解：优秀的领导力不仅在于能力，更在于面对变化时的灵活性与持续进步的意识。 整体而言，此次 Global Edge 领导力培训为新一届学生代表提供了一次极具价值的成长体验。通过将实践活动与深度反思相结合，项目不仅帮助学生建立了关键能力，也塑造了更成熟的领导思维，为他们在校园中发挥积极影响力、成长为具有责任感与使命感的学生领袖奠定了坚实基础。 Mr Sam Prestidge Head of Sixth Form