LALIGAアカデミー・マレーシア、最近の大会で輝く！
エプソムカレッジにあるLALIGAアカデミー・マレーシアは、この1ヶ月で素晴らしい成果を上げました！U18男子チームがマールボロ・ストレイツ7s大会で優勝を果たし、U15男子チームは2位に輝きました。U13男子チームはエプソムでラウンドロビン形式の親善試合を開催し、2勝1敗でフィニッシュしました。また、U15女子チームはエプソムで開催されたKLSLディビジョン1大会で優勝、U13男子チームもオアシス・インターナショナルスクールでのKLSLディビジョン1大会で3位を獲得しました。さらに、U13女子チームもキング・ヘンリー8世校でのKLSLディビジョン1大会で【2位/3位】という成績を収めました。 Diego Gutierrez Ramos Head Coach
努力、回復力、共通の目標による団結力
この記事では、生徒たちが大規模なコンサートの準備に向けて奮闘する様子が描かれています。最初は個性の衝突やスタイルの違いに戸惑いながらも、次第にチームワークの大切さを学んでいきます。 先日、私たちのハウスでは、異なるスタイルや個性、国籍、背景を持つ生徒たちが集まり、重要なコンサートに向けて準備を始めました。初めのリハーサルは意見の食い違いや失敗に満ちていましたが、生徒たちは諦めず、何度も練習を重ねました。毎回の練習が、音楽を磨く機会であると同時に、お互いを深く知り、支え合い、各メンバーの独自の強みを尊重するための貴重な時間となりました。努力と忍耐を重ねることで、次第に違いを乗り越え、強く結束したチームが形成されていきました。 10代の子どもに家事を1つ頼むだけでも一苦労だというのは、親なら誰でも経験があるでしょう。しかし、そんな彼らに大きな目標を与えると、まるで奇跡のように変わります。部屋の掃除を「忘れた」ような子どもたちが、難しい音を互いに助け合いながら練習し、（ほとんど）時間通りに集まるようになるとは誰が想像したでしょうか？共通の目標のもとに集まった彼らは、適切な動機づけがあれば10代の混沌を音楽の素晴らしさへと変えることができると証明してくれました。 コンサート当日、彼らはもはや個々の役割を演奏するだけでなく、互いに敬意と協力のもとに結ばれた調和のあるチームとなっていました。数えきれないほどのリハーサルと共通の決意を通して、彼らは違いを乗り越え、特別なものを成し遂げる力を持つ一体となったグループに成長しました。この過程を通じて、10代の若者が共通の目標に向けて努力することで、単に家事から逃げるだけでなく、素晴らしい成果を生み出す力を持っていることを示してくれました。 私たちは、この素晴らしい冒険の成果を皆さんにお見せできるのが待ちきれません！ Laurent Larburu Holman Housemaster
ECMゴルフアカデミー：メイバンクLPGAでプロから学び、ジュニアトーナメントで輝かしい成績を残す
先月、ECMゴルフアカデミーの生徒たちは、クアラルンプール・ゴルフ＆カントリークラブで開催されたメイバンクLPGAチャンピオンシップに参加し、素晴らしい経験をしてきました。世界最高の女子ゴルファーたちのプレーを楽しむだけでなく、彼女たちから学ぶことが目的でした。生徒たちは選手たちのショット前のルーティンを計測し、その行動の一貫性を評価しました。これは、自身のゴルフの技術向上に役立つ貴重な学びとなりました。 また、フラッグシップ+の生徒である Mochizuki Yui さんは、ラーマン・プトラ・ジュニア月例メダルで準優勝を果たし、優勝者にわずか1打差まで迫りました。 1st 3rd 7th ECMゴルフ・アカデミーの生徒たちは、ECMゴルフ親善試合で見事な成績を収めました。参加校にはブリティッシュ・インターナショナル・スクールとKTJが含まれており、Afham Othmanが1位を獲得、Adrianna SimとKaede Tayasuがそれぞれ4位と7位に輝きました。素晴らしい成果を収めた皆さん、おめでとうございます！ Travis van Dijk Head Coach
クリティカル・シンキングの育成：英語におけるディベートとディスカッションの役割
批判的思考は議論や討論を通じて養われる重要なスキルであり、特に英文学の授業で培われます。私たちのカリキュラムでは、Year 9（9年生）のディストピア小説やYear 10（10年生）の『二十日鼠と人間』の授業でその応用がはっきりと見られ、高校課程のKS5に進むとセミナー形式の学習でさらに発展します。 Year 9では、現在ディストピア小説を取り上げており、生徒たちはディストピア社会の本質や個人の主体性について問いかける討論を行っています。『ハンガー・ゲーム』や『1984』といったテキストを分析し、「ディストピアとは何か」「そうした世界で個人の自由はどこまで許されるのか」について議論しています。この対話は生徒の分析力を磨くと同時に、社会構造への理解を深め、自分自身の生活についても考えさせます。例えば、「私たちはどれほど自己決定権を持つべきなのか」といった問いが生まれ、学生が仮説に挑戦し、文学と人生における主体性への微妙な理解を育むきっかけとなっています。 Year 10では、ジョン・スタインベックの『二十日鼠と人間』をテーマに、相互依存と自立についての重要な討論に焦点を当てています。登場人物の関係性を通じて、生徒たちは自らの社会的なダイナミクスについて考察する機会を得ています。特にカーレイの妻についての議論では、男性登場人物が彼女を注目を引くために誘惑する存在と見なす一方で、より深い視点から見ると彼女は忠誠心や人間関係を求めるがために社会から疎外された存在と見なされます。この二重性を通じて、生徒たちは性別役割や社会的な期待を批判的に評価し、文学における人物像が複雑で多面的であることを理解します。 高校課程に進むと、生徒たちは大学体験を模したセミナー形式の授業において独自の研究に重点を置くようになります。Year 13（13年生）では、ウィリアム・ワーズワースの『序曲』、フィリップ・ラーキンの『金銭』、マヤ・アンジェロウの『鳥が鳥籠の中で歌う理由』などの詩人とその作品についてのプレゼンテーションを準備しています。このアプローチは厳密な分析を促進し、自由に意見を交換する協力的な環境を生み出します。生徒たちは自らの解釈を発表するだけでなく、成長や自然とのつながり、物質的成功の価値や自由といったテーマについての有意義な討論にも参加します。 結論として、英文学における議論と討論は、すべての学年で批判的思考能力を育むために不可欠な役割を果たしています。文学の複雑なテーマを探求することで、生徒たちは自らの考えを明確にし、既成概念に挑戦し、多様な視点を受け入れる術を学び、学業のみならず現実の課題にも備える力を身につけています。 Mrs Georgina PrestidgeHead of English
2024年クロファードハウス リーダーシップ チームの発表
リーダーシップチームの大きな目標は、すべての生徒がクロファードでの活動やイベントを楽しめる前向きな環境を作ることです。チャリティ活動の推進や学術イベントでの競争、スポーツチームでのハウス代表といった活動は、友情を深め、心身の充実を図る素晴らしい機会です。クロファードは2024年度のリーダーシップチームを発表できることを嬉しく思います。今年は12年生のKelsie Tanがリーダーを務め、同じく12年生のTerry Kimが副リーダーを務めます。また、9年生のSora KonataがKey Stage 3の生徒たちをサポートします。 これらの役職と並行して、9年生から13年生の女子生徒がクロファードを代表して、奉仕活動やアカデミック・リーダーシップ、インターナショナル・チームやクリエイティブ・チーム、そして毎月行われるハウス・スポーツの推進にボランティアとして参加しています。クロファードは、昨年のハウスカップでの素晴らしい功績に続き、今年のリーダーシップチームがどのような成果を上げるか、とても楽しみにしています。この写真でクローフルド・リーダーズの活躍をお楽しみください。 Helen MillerCrawfurd Housemistress & PE Teacher
化学科13年生がエステル化実験で大活躍：理論、精度、科学的発見の融合
科学的スキルと学術的厳密さを示す実演として、Year 13（13年生）の生徒たちは最近、化学の授業で蒸留と有機エステルの調製に関する実験を行いました。この実習は、化学科の授業全体を通じて追求される卓越の精神を体現しており、生徒たちは複雑な化学プロセスを理解するだけでなく、実験を通じて深く関わることが奨励されています。授業は、化学科長の Mr Warrier による詳細な説明から始まり、エステル化の原理が解説されました。エステル化とは、アルコールとカルボン酸が反応してエステルと水を生成する反応です。生徒たちは、既知の有機酸とアルコールを用いてエステルを合成し、その後、蒸留によって生成物を精製するプロセスに取り組みました。 この実験には、精密さと忍耐が求められました。各ステップには高水準の化学の学術的厳密さが反映されており、生徒たちは試薬の正確な計量から反応中の温度変化の監視に至るまで、理論的知識をリアルタイムで応用しました。また、安全性の重要性があらゆる段階で強調され、科学的探究には常に責任が伴うことが生徒たちに再認識されました。特に蒸留の過程では、生徒たちはリフラックスと凝縮の技術を駆使し、エステルを反応混合物から分離する方法を学びました。蒸留装置内での成分の明確な分離を目の当たりにすることで、化学理論の実際的な応用を直接体験し、沸点や混和性といった概念が実際の条件下でどのように機能するかが強化されました。 技術的な実行だけでなく、この実験は批判的思考の育成も意図されていました。生徒たちは観察を行い、データを正確に記録し、温度や濃度といった変数が最終生成物にどのように影響を与えるかについても考察しました。エステルの調製後には、嗅覚テストなどの検証が行われました。エステルには多くの果実や花の香りが含まれるため、香りによる確認の他に、さらに分析的な方法も用いられました。 この化学の授業は、探究心を原動力とした学びという化学科の理念を体現しています。生徒たちは知識の受け手ではなく、学んだ原則の実世界での応用に取り組む科学的プロセスの積極的な参加者でした。このセッションで示された学術的厳密さは、生徒たちが試験の成功だけでなく、将来の科学的活動に必要なスキルを磨いていることを示すものです。好奇心、正確性、卓越性へのこだわりを促進することで、化学科は理論と実践がシームレスに結びつく学習環境を提供し、Year 13の生徒たちが学術的および専門的な課題に備えるための支援を続けています。 Mr Mahesh Warrier,Head of Chemistry
ユーロエイジア弦楽器コンクール2024でダブル・ゴールドを獲得
Anna Rは、サンウェイ大学で開催されたユーロエイジア弦楽器コンクール2024で輝きを放ちました。初日、13歳から14歳のオープン部門で、ヴィエニャフスキ作曲「協奏的ポロネーズ ニ長調 Op.4」の見事な演奏で金賞を受賞。2日目のヤングアーティスト・ジュニア部門でも、ヴィヴァルディの「四季 夏 第3楽章」を演奏し、金賞を受賞しました。
効果的な学習戦略：成功へのガイド
エプソムのアカデミック プリフェクトとして、私たちは学業における成功の重要性を理解しています。私たちは、「努力するのではなく、賢く働け 」という格言を認識し、アクティブラーニング、時間管理、学習補助具の使用など、様々な効果的な学習戦略について話したいと思います。 アクティブラーニングとは、受動的に情報を吸収するのではなく、教材に関与することである。ノートを要約する、仲間にコンセプトを教える、グループディスカッションに参加するなどのテクニックは、より深い理解と定着を促します。エプソムでは、授業だけでなく、様々な超教育活動を通じて、この手法を強化しています。例えば、先日行われたソサエティ・フェアでは、KS4とシックスフォームの生徒たちに、同じ志を持つ生徒たちが特定の学問分野への興味と理解を深めるために集まることができる、無数の学術的なソサエティを紹介しました。このような双方向的なアプローチは、理解力を高めるだけでなく、コミュニケーションや批判的思考といった重要なスキルの育成にもつながります。 時間管理も不可欠な戦略です。最も基本的な例としては、科目ごとに特定の時間を割り当てる学習スケジュールを作成することが挙げられ、これは、学生が整理整頓を保ち、先延ばしを防ぎ、直前の詰め込みを減らすのに役立ちます。さらに、ポモドーロ・テクニック（例えば、25分の勉強と5分の休憩）のように、勉強時間を管理しやすい大きさに区切ることで、集中力を高め、燃え尽き症候群を減らすことができます。 シックス・フォームでは、継続的な勉強だけでなく、大学受験との両立も重要です。綿密なスケジュールを組むことで、通常の学業と並行して、大学研究、志望理由書の作成、入学試験の復習などの時間を確保することができます。さらに、シックス・フォームで扱う内容の深さはIGCSEよりもかなり深いため、生徒は複雑な内容の習得により多くの時間を費やさなければなりません。そのため、時間を効果的に管理する能力は、単に役立つスキルではなく、学業上の責任と学校卒業後の生活準備という余分なプレッシャーとのバランスを取るための基本的なスキルとなります。 さらに、フラッシュカード、マインドマップ、オンラインリソースなどの学習補助ツールを取り入れることで、学習を促進することができる。これらのツールは、さまざまな学習スタイルに対応し、重要な概念を強化するのに役立つ、コンテンツに取り組む多様な方法を提供します。例えば、フラッシュカードは、事実、定義、重要な用語を覚えるのに特に効果的で、生物学、経済学、歴史など、詳細な記憶が不可欠な科目に役立ちます。ビデオ・チュートリアルのようなオンライン・リソースは、教室での学習を補う貴重なものであり、Senecaのようなプラットフォームは、複雑なトピックを消化しやすいレッスンに分解することができます。このような学習補助教材を組み合わせて使うことで、学生は復習へのアプローチを多様化し、重要な概念を多角的に強化することができ、その結果、記憶力を向上させることができる。 同時に、定期的に休憩を取ることも同様に重要である。そうすることで、燃え尽き症候群を減らし、集中力を高め、リフレッシュした気分で仕事に戻ることができる。このように、集中的な勉強と回復のための休憩のバランスをとることが、精神的な健康と学業成績の両方を維持する鍵なのです。 結論として、これらの戦略を組み合わせ、集中的な学習と回復のための休憩をバランスよく取ることで、生徒は学業で優秀な成績を収めるだけでなく、学校生活の幅広い要求を効果的に管理することができます。アカデミック・プリフェクトとして、私たちは、このような総合的なアプローチが、目先の学業成績と長期的な成功の両方のための強力な土台を築くと信じています。 Vincent, Everest, Aiden Academic Prefects 2024/25
エプソムカレッジマレーシアの保護者会。各メンバー紹介
エプソムカレッジマレーシアのフレンド・オブ・エプソム（FoECiMまたはFoE）から、新しい保護者の皆様に心より温かい歓迎を申し上げます。また、今学期も戻ってきた保護者の皆様には、心からの歓迎と感謝を申し上げます。長年にわたるご支援に感謝し、これからもまた成功に満ちた1年を共に迎えられることを楽しみにしています。 過去10年間、フレンド・オブ・エプソムは学校コミュニティの重要な一部として活動してきました。エプソムカレッジの生徒の保護者全員が、この活気に満ちたグループの自動的なメンバーとなります。これまでに、フレンド・オブ・エプソムは学校コミュニティを一つにし、保護者が子供たちの教育の旅に積極的に関わる機会を提供する多くのイベントを開催してきました。これらのイベントは、誰もが楽しめるだけでなく、保護者、スタッフ、生徒の間で永続的なつながりを築くためのプラットフォームとしても機能しています。 フレンド・オブ・エプソムは、コミュニケーションや参画を促進するだけでなく、生徒の学習経験や学校の設備を向上させるための資金調達にも成功しています。しかし、この会は単なる資金調達団体ではなく、家庭と学校をつなぐ重要な存在であり、スタッフ、保護者、友人を社会的に結びつけながら、共通の目標に向かって活動しています。 ビジョン エプソム内で活気あふれる支援的なコミュニティを育み、保護者、生徒、スタッフが協力して教育体験を向上させ、すべての生徒の全体的な幸福を促進すること。 ミッション フレンド・オブ・エプソムのミッションは以下の通りです： ・支援と充実：保護者が学校生活に積極的に参加し、学校行事を支援し、ポジティブで包括的な環境に貢献するためのプラットフォームを提供する。 ・コミュニケーションの促進：保護者、生徒、学校スタッフの間の橋渡し役を務め、明確かつ効果的なコミュニケーションを実現する。 ・コミュニティの推進：様々なイニシアチブや活動を通じて、保護者、スタッフ、生徒の間で強いコミュニティ意識と協力関係を促進する。 ・生徒のための擁護：保護者の関心と要望を代表し、生徒が最高の教育体験を受けられるようにする。 ・社会的責任への取り組み：保護者、生徒、学校と協力し、地元の慈善団体のための資金調達活動に参加し、社会的責任と地域奉仕への取り組みを促進する。 委員会のコアメンバーをご紹介 フレンド・オブ・エプソムは、グループ内で重要なリーダー的役割を担う、熱心な保護者からなる委員会によって運営されています。これらのメンバーは、活動を調整し、フレンド・オブ・エプソムのイニシアティブの円滑な運営を保証します： 会長: Kamrul 副会長: Esther 会計: Trammy プレップ代表: Beh 韓国人代表: Hannah 中国人代表: Bryson 日本人代表: Mai 各学年の保護者代表 委員会のコアメンバーに加え、各学年には保護者代表がおり、保護者との連絡窓口となっています。 これらの代表は、コミュニケーションの円滑化、懸念事項への対応、学校行事への参加を促す役割を担っています。 今年度のボランティア保護者代表は以下の通りです。 プレップスクール保護者代表 Y1 & Y2 (EYFS): Beh & Ekin Y3: Mr. Lee Y4: Azhar Y5: Bee Y6: Summer シニアスクール保護者代表 ・Year 7: Sara ・Year 8: […]
ウェルビーイングの学校とは？エプソムカレッジマレーシア
エプソムカレッジは、10月7日から11日までの「メンタルヘルス週間（MHW）」を祝し、生徒たちの情緒的な健康を促進するためのさまざまな活動やディスカッションを提供します。この期間、KS5の生徒は、チューター時間に集中セッションを受け、CCA時間中には追加のサポートグループも利用できます。以下は1週間のスケジュールの概要です。 10月7日：週の始まりとして、メンタルヘルス週間のテーマと重要性を紹介するアセンブリーが行われます。 10月8日：チューターセッションでは、「ストレス、不安、学業プレッシャー」をテーマに話し合います。生徒はオープンなディスカッションに参加することが奨励されます。不安に関するサポートグループが、CCA時間中に開かれ、さらなるガイダンスを希望する人々に提供されます。 10月9日：チューター時間で、「対処法とヘルプシーキング行動」に焦点を当て、その後のCCA時間中には「依存症サポートグループ」が開かれます。 10月10日：チューター時間で、「自尊心、身体イメージ、情緒的ウェルビーイング」について話し合います。午後のCCA時間中に「自尊心サポートグループ」が開かれます。 10月11日：メンタルヘルス週間の締めくくりとして、PSHEセッションで「レジリエンス（回復力）」について学び、1週間の学びを振り返るシェアリングセッションが行われます。 この1週間を通じて、専用のリソースやプレゼンテーションが、生徒やチューターをサポートし、これらの重要な話し合いを導いていきます。これらの活動は、意識を高めるだけでなく、日常の課題に対処するための実践的なサポートと対処法を提供することを目的としています。 詳細や質問については、この重要な取り組みのコーディネーターであるMs. Pajanまでお問い合わせください。